V prejšnjih štirih številkah sem pisala o psih kot članih družine, čutečih in inteligentnih bitjih in naši odgovornosti do njih, poznavanju njihovih potreb, želja in interesov ter pomenu poznavanja njihovega zaznavanja okolja in odzivanja nanj, poznavanju razmišljanja in komunikacije psov ter izražanja občutenj in čustev za prijetno sobivanje vseh članov družine. V vrtcih in šolah otroke in vzgojitelje oz. učitelje o vsem tem seznanjajo tudi vodniki s prav posebnimi psi, imenovanimi terapevtski psi.
Organizacije, ki se v Sloveniji ukvarjajo s posredovanjem s pomočjo psa (AAI – Animal Assisted Interventions), kot enega od programov izvajajo tudi izobraževanje s pomočjo psa (AAE – Animal Assisted Intervention). V šolah in vrtcih strokovne osebe terapevtske pare (posebej usposobljene vodnike in pse) vključujejo v vzgojno-izobraževalni proces. Psi so neke vrste pomožni vzgojitelji in učitelji, s pomočjo katerih otroke in mladostnike v sproščenem učnem okolju motivirajo k razmišljanju, iskanju novih informacij in razvijanju domišljije, predvsem pa spodbujajo razvoj spoštljivega in odgovornega odnosa do živali, kar se nemalokrat pokaže tudi v spoštljivem odnosu do ljudi. Pedagogi lahko s pomočjo terapevtskega psa otrokom in mladostnikom na zanimiv način približajo praktično vsak šolski predmet oz. vzgojitelji v vrtcih pomagajo otrokom na drugačen način spoznavati osnove matematike ali znanje o naravi in družbi; npr. terapevtski psi so nemalokrat tudi dragocena pomoč otrokom in mladostnikom s posebnimi potrebami oz. učnimi težavami.
Zadnja leta zelo popularen program, ki se izvaja v vrtcih, šolah in knjižnicah, je program R.E.A.D.® – READING EDUCATION ASSISTANCE DOGS ®, licenčni program organizacije Intermountain Therapy Animals iz ZDA. Cilj programa je izboljšati bralno pismenost otrok, povečati motivacijo, interes ter privzgojiti pozitiven odnos do knjig in branja na specifičen način: otrok bere psu. Program vedno poteka samo z enim otrokom. Kot terapija največkrat poteka v šoli. Otroci, ki sodelujejo v programu, so izbrani s strani strokovne osebe, ravno tako strokovna oseba izbere knjige in osmisli srečanje, postavi cilje za vsakega otroka posebej, spremlja napredek in ga dokumentira. Pri terapiji sodelujejo otrok, pes in vodnik, strokovna oseba pa v samem prostoru, kjer otrok bere psu, ni prisotna. Kot aktivnost poteka največkrat v knjižnici. Otrok se vnaprej prijavi v knjižnici za enkratno sodelovanje, cilji niso zastavljeni in aktivnosti se ne dokumentira. Namen so motivacija za branje, sproščanje pri branju in zabava ter s tem vzgajanje ljubezni do knjig in branja. Ravno tako pa sodeluje le en otrok na enkrat.
Celotna vsebina članka je na voljo samo naročnikom spletnega dostopa. Če ste že naročnik spletnega dostopa, se prijavite tukaj. Če še niste naročnik, vas vabimo da se naročite tukaj in s tem pridobite dostop do vseh vsebin na spletni strani.
Valentina Horvat Kokalj, kinološka inštruktorica in direktorica Zavoda PET
